Pedagogía y Didáctica                                    Modelos Pedagógicos y Modelos Curriculares

Corriente Escuela Nueva

 

Contexto social

 

Esta corriente se extiende desde 1889  a fines de la Segunda Guerra Mundial. La industrialización se reafirma y la organización escolar contribuye a la estabilidad y al funcionamiento de la estructura sociopolítica existente. La escuela propicia la movilidad social y paradógicamente consolida el poder político.

Los  principios educativos,  la metodología y la praxis escolar de la Escuela Nueva  van a responder, en su mayoría, a la educación que demandan la nueva clase media, clase que se consolida, en una sociedad que comienza una imparable carrera de cambios y progresos en diversos aspectos: sociales, laborales, tecnológicos, etc.

 

 

La Escuela Nueva  es una corriente muy heterogenea , con diferentes etapas muy marcadas, ellas son:

 

• 1° etapa (1889-1900): Primeras escuelas Reddie en Inglaterra, Dewey en EEUU, Lietz en Alemania, Ferriere en Suiza.

• 2° etapa (1900-1907):  Grandes corrientes ideológicas. Pragmatismo de Dewey- Escuela del trabajo (activa) de Kerschensteiner.

• 3° etapa (1907-1918): Grandes métodos educativos.

• 4° etapa: 1918 hasta fines de la Segunda Guerra Mundial.

 

FERRIÈRE en la década del 30 del Siglo XX, establece las bases del escolanovismo, algunas de ellas son :

 

INTERNADO – COEDUCACION - TRABAJOS MANUALES - TRABAJOS LIBRES - GIMNASIA NATURAL- VIAJES - ACTIVIDAD PERSONAL-HECHOS Y EXPERIENCIAS - INTERESES EXPONTANEOS- TRABAJO INDIVIDUAL-TRABAJO COLECTIVO – RECOMPENSAS –EMULACION - RAZON PRACTICA - POCAS MATERIAS - ELECCION DE LOS JEFES -   REPUBLICA ESCOLAR - ETC.

 

A continuación desarrollamos algunos conceptos claves de esta corriente :

 

• Educación: Formación integral de un sujeto libre, feliz y seguro, preparándose para enfrentar  la vida.

 

• Escuela: organización según aéreas de intereses, con actividades libres, favoreciendo el desarrollo espontanio de los alumnos. "...pequeño mundo real y práctico que pone a los niños en contacto con la naturaleza y la realidad..." De Zubiría Samper.2006:114.

 

• Pedagogía: tratamiento diferencial de las diferencias individuales.  Aportes de la biología y de la psicología

 

• Centro: Paidocentrismo: El Alumno es el centro de la educación.

 

• APRENDER A APRENDER,  es el concepto fuerte de esta corriente

 

 

La corriente Escuela Nueva ha tenido una continuidad en el tiempo, sus principios básicos siguen vigentes en  Instituciones  que proponen una ruptura con el paradigma educativo dominante, constuyéndose  alternativas interesantes de conocer como: la Escuela de Gestión Social María Elena Walsh en Río Cevallos,  La Cooperativa de enseñanza Olga Cossettini - Escuela- en Capilla del Monte, ambas de la  Provincia de Córdoba; Escuela de la Nueva Cultura La Cecilia en la Pcia de Santa Fé, entre otras.