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Modelo Pedagógico Socio Cultural

 

 diálogo pedagógico entre estudiante y docente,

desde el pensamiento, afecto, sociabilidad, sentimientos, praxis, acción…

en el marco del un contexto cultural

 

¿ Cuál es el devenir histórico y conceptual de este modelo?

 

•Fines siglo XX:

Del enfoque constructivista...

Modelo dialogante

interestructurante

 

Sujeto activo y mediadores

Síntesis dialéctica

 

¿ Quiénes son sus principales representantes?

Los principales representantes son:

 

•Vigotsky, Wallon, Merani: todo proceso humano es social contextual e histórico.

Los procesos de pensar, valorativos  y praxiológicos se entienden desde un contexto histórico  y cultural en el que viven los sujetos

Feuerstein: realza el papel de los mediadores de la cultura: la inteligencia –se desarrolla por los mediadores- es la que permite modificar para adaptarse a nuevas  situaciones.

 

¿Cómo se caracterizan los distintos indicadores de este modelo pedagógico?

 

Concepto de Hombre

 

•Constructor de conocimiento desde una dimensión cognitiva (comprensión y análisis),socioafectiva (sentimientos actitudes) y otra práxica (práctica valorativa y actitudinal del sujeto).

El hombre es racional, emocional, cognitivo, afectivo, científico, delirante, loco y coherente.

 

Contenidos

  • conceptuales, procedimentales y valorativos.

 

  • RELACIÓN ENTRE LECTURA Y PENSAMIENTO, entre el texto escrito y los conocimientos del lector.

        interrelación entre aprendizaje y el desarrollo

  •  Zona de Desarrollo Próximo: acciones que un individuo solo puede relizar inicialmente con la colaboración de otras personas, adultos en general, pero gracias a esta interrelación las aprehende a desarrollar en forma autónoma.

  •  

 

Método

 

•Razonar inductiva y deductivamente

•  dialogo grupal: mesa redonda, lectura, trabajo en equipo; discusión cooperación; explicación de un compañero a otro; exposición docente

•Comprender lo que se hace, sepa por qué lo hace, conozca las razones de las actividades.

•Diálogo; conflicto socio-cognitivo en niveles de complejidad creciente

 

 

Relación docente- estudiante

 

Docente                           Mediador de la cultura.

                                          Planifica, organiza, selecciona jerárquicamente los  contenidos acordes al

                                          desarrollo cognitivo y socioafectivo de los estudiantes.

                                           Representante de la cultura

                       

Estudiante                      Inventa, descubre, construye sus propias explicaciones

                                          Sujeto autónomo que toma decisiones sobre su proceso

                                          Autoconsciente: comprenda lo que hace , por qué lo hace y para qué lo hace.

                                          Accede a la cultura mediada por el maestro

 

 

 

¿ Cuáles son los aportes de este modelo a la educación?

 

Hay varios puntos interesantes : el papel  otorgado al aprendizaje (vinculado con la enseñanza) en el desarrollo ontogenético; la noción de zona de desarrollo próximo en la enseñanza (cultural y escolar), la cual ha generado algunas propuestas concretas  como la enseñanza recíproca;  la evaluación dinámica, una propuesta de medición y evaluación   que  considera  los procesos en camino de desarrollo y/o el llamado potencial de aprendizaje.  

© 2014  Lilian Vera

Creado con Wix.com

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